Тема недели:"Город мастеров"

Программное содержание:

1.          Расширение представлений о народной игрушке(дымковская,богородская,филимоновская)

2.          Знакомство с устным народным творчеством, с народными промыслами.

3.          Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности.

Рекомендации родителям:

1.          изготовить елочную игрушку для участия в конкурсе.

2.          рассмотреть узоры на посуде, обратить внимание на сочетание цвета на элементы украшения, их расположение.

3.          познакомить детей с семейными традициями, обычаями,(дни рождения, празднование Нового года,поздравление бабушек и дедушек и т.д.)

4.          проведение с детьми прогулок по городу.Задачи:Продолжать знакомить с элементарными правилами поведения в общественных местах: не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека и т. д.

Тема недели: "Кто как готовиться к зиме"

Программное содержание

·                     Знакомство с характерами и особенностями поздней осени и теми изменениями,которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей

·                     Расширение знаний о диких животных.Знакомство с некоторыми  особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью

·                     Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных.

Рекомендации родителям:

1.          понаблюдать за способом перенесения зимних условий насекомыми  и д.р

2.          посетить с детьми зоопарк,побеседовать об увиденных животных

3.          привлекать ребенка к выполению простейших трудовых поручений дома

Тема недели:Транспорт

Программное содержание:

1.          Расширение знаний о знакомом транспорте,который можно увидеть в городе.

2.          Развитие умений различать транспортные средства на картинках,называть их.

3.          Учить выделять существенные признаки,строение и назначение частей,дифференцировать и группировать виды транспорта.

Рекомендации родителям:

·                     прогулки по городу в ходе которых родители показывают пример детям по соблюдению правил дорожного движения,рассказывают о правилах поведения в транспорте,на улице.

·                     чтение художественной литературы с целью закрепления с детьми правил дорожного движения А.Барто "Игрушки"

·                     учить ребенка правильно переходить дорогу,рассказывать об опасностях,которые могут возникнуть на дороге

Тема недели: "Наш быт"

Программное содержание:

1.          Расширение представлений детей о предметах ближайшего окружения,их назначении,продолжать показывать разные способы обследования предметов быта,активно включать движение рук по предмету и его частям.

2.          Развитие умения определять цвет,величину,форму,вес(легкий,тяжелый),преметов быта,расположение их по отношению к себе,знакомство с материалами,их свойствами.

3.          Формирование умение группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы.

Рекомендации  родителям:

·                     выполнение несложных действий с флажком,платочком,ленточками по музыку марша,плясовой мелодии.

·                     название предметов домашнего оружения и действий,которые с ними выполняются.

·                     отгадывание загадок о предметах быта

·                     обыгрывание ситуации "Кукла собирается на прогулку", "Кукла ложится спать" и д.р

·                     придумывание предложений о том,что делает мама(папа)

·                     прогулка по городу,обращение внимания на чистоту улиц.

Тема недели:Народное культура и "традиции"

Программное содержание:

1.          Развитие и обогащение потребности и желания детей в познании творчества народной культуры:восприятия природы,красивых предметов быта,произведений народного,декоративно-прикладного искусства;чтения художественной литературы;слушания музыкальных произведений

2.          Ознакомление со способами действий с предметами быта, их функциями.

3.          Развитие умение различать предметы быта на картинках,называть их

4.          Расширение представления о народной игрушке.Ознакомления с народными промыслами.

Рекомендации родителям:

·                     посетить выставки народных промыслов:народного декоративно-прикладного искусства

·                     домашнее чтение русских народных сказаок,потешек с обсуждением характера героев,их поступков

·                     для домашнего чтения-пословицы,поговорки,потешки,русские народные сказки "Гуси лебеди" и д.р

·                     поиграть с детьми в русские народные игры с бросанием ловлей: Попади в круг,сбей кеглю и д.р

Тема недели:"Я ЧЕЛОВЕК"

Программное содержание
1.Развитие представления о себе как о человеке: я-мальчик (девочка), хожу в детский сад, в группе мои друзья.
2.Формирование интереса к изучению себя, своих физических возможностей (осанка,рост,развитие,движение,картина здоровья)
3.Формирование представлений детей о людях (взрослых и сверстниках),об особенностях их внешнего вида.
4.Развитие интереса к сверстнику,желание взаимодействие с ними.
Рекомендации родителям:
1. Совместное рассматривание картин иллюстраций,фотографий(как я рос,моя семья,родители в детстве).
2. Побеседовать с детьми о труде взрослых в семье.
3. Прочитать произведения С. Маршак "Великан", " Тело человека", "Руки", "Ноги", В. Катаев "Цветик- семицветик", Л.Толстой "Старый дед и внучок", Е.Пермяк "Как Маша стала большой".

Тема недели: "Животный мир"

Программное содержание

1. Расширение представлений о домашних и диких животных,птицах их внешнем виде и образе жизни(об особенностях поведения,что едят,какую пользу приносят людям)
2. Ознакомление с трудом людей по уходу за домашними животными.
3. Воспитание заботливого отношения к животным

Рекомендации родителям:

• рассмотреть иллюстрации с изображением животных
• рассмотреть игрушки,изображающие домашних и диких животных
• понаблюдать за животными,экскурсия в городской зоопарк,формирование  элементарных представлений о правильных способах взаимодействия с животными
• понаблюдать за птицами
• понаблюдать за питомцем,привлечь к уходу(налить молоко,положить в тарелочку корм и т.д
• рассмотреть с детьми теплые,связанные из шерсти животных(носки,варежки,шарфы),отметить особенности таких вещей(мягкие,теплые,пушистые)

Тема недели:"Краски осени"

Программное содержание:
1.Расширение представлений детей об осенних изменениях в природе (пасмурно,идет мелкий дождь,опадают листья,становится холодно,солнце греет слабо,дует сильный ветер,с деревьев опадают листья).
2.Закрепление знаний об изменении в одежде людей осенью,об играх детей в осенний период.
3.Формирование умений всматриваться,любоваться,радоваться красоте осенней природы.
Рекомендации родителям:
1.Погулять в парке,понаблюдать за осенними изменениями в природе (птицы,деревья,трава,ветер.
2.Принять участие в фотовыставке "Я люблю осень".
3.Собрать природный материал и опавшие листья и изготовит из них поделки для выставки.
4.Рассматривание книг,иллюстрации об осени.
5.Поговорить с ребенком о том,что интересного он видел на улице.
6.Привлекать ребенка к посильному участию в труде взрослых на огороде в саду.

Тема недели: "Урожай"

Программное содержание:

• Уточнение представлений об овощах и фруктах, ягодах и грибах(различать по внешнему виду,вкусу,форме наиболее распространённые овощи и фрукты.
• Знакомство детей с пользой овощей и фруктов.
• Уточнение представлений о труде людей по сбору урожая, о труде на огороде.

Рекомендации родителям:

1. Прогулки на огород, в сад;
2. Изготовление поделок из овощей и фруктов;
3. Закреплять  правила поведения в природе(не рвать без надобности растения,не ломать ветки деревьев,не трогать животных и др.)
4. Загадывание простейших загадок об овощах;
5. Рассматривание садовых инструментов.
6. Рассматривание овощей и фруктов.
7. Участие в выставке Дары осени.
8. Рисование любимого овоща(фрукта)

Консультация для родителей

«Адаптация детей раннего возраста к детскому саду»

Адаптация детей раннего возраста

Закончился до ясельный патронаж. И вот малыш переступает порог детского сада. В жизни ребенка наступает самый сложный период за все его пребывание в детском саду – период адаптации.

Адаптацией принято называть процесс вхождения ребенка в новую среду и привыкание к её условиям.

У детей в период адаптации могут нарушаться аппетит, сон, эмоциональное состояние. У некоторых малышей наблюдается потеря уже сложившихся положительных привычек и навыков. Например, дома просился на горшок – в детском саду этого не делает, дома ел самостоятельно, а в детском саду отказывается. Понижение аппетита, сна, эмоционального состояния приводит к снижению иммунитета, к ухудшению физического  развития, потере веса, иногда к заболеванию.

Выделяют три степени адаптации: лёгкую, средней тяжести и тяжёлую.

При легкой адаптации отрицательное эмоциональное состояние длится недолго. В это время малыш плохо спит, теряет аппетит, неохотно играет с детьми. Но в течение первого месяца после поступления в детский сад по мере привыкания к новым условиям все нормализуется. Ребенок как правило не заболевает в период адаптации.

При адаптации средней тяжести эмоциональное состояние ребенка нормализуется более медленно и на протяжении первого месяца после поступления он болеет, как правило, острыми респираторными инфекциями. Заболевание длится 7-10 дней и завершается без каких-либо осложнений.

Самой нежелательной является тяжелая адаптация, когда эмоциональное состояние ребенка нормализуется очень медленно (иногда этот процесс длится несколько месяцев). В этот период ребенок либо переносит повторные заболевания, часто протекающие с осложнениями, либо проявляет стойкие нарушения поведения. Тяжелая адаптация отрицательно влияет как на состояние здоровья, так и на развитие детей.

От чего же зависит характер и длительность адаптационного периода?

Исследования педагогов, медиков показывают, что характер адаптации зависит от следующих факторов:

· возраст ребенка. Труднее адаптируются к новым условиям дети в возрасте от 10-11 месяцев до 2-х лет. После 2-х лет дети значительно легче могут приспосабливаться к новым условиям жизни. Это объясняется тем, что к этому возрасту они становятся более любознательными, хорошо понимают речь взрослого, у них более богатый опыт поведения в разных условиях.

·состояния здоровья и уровня развития ребенка. Здоровый, хорошо развитый ребенок легче переносит трудности социальной адаптации.

· сформированности предметной деятельности. Такого ребенка можно заинтересовать новой игрушкой, занятиями.

· индивидуальных особенностей. Дети одного и того же возраста по разному ведут себя в первые дни пребывания в детском саду. Одни дети плачут, отказываются есть, спать, на каждое предложение взрослого реагируют бурным протестом. Но проходит несколько дней, и поведение ребенка меняется: аппетит, сон восстанавливаются, ребенок с интересом следит за игрой товарищей. Другие, наоборот в первый день внешне спокойны. Без возражения выполняют требования воспитателя, а в последующие дни с плачем расстаются с родителями, плохо едят, спят, не принимают участия в играх. Такое поведение может продолжаться несколько недель.

· условий жизни в семье. Это создание режима дня в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями, формирование у детей умений и навыков, а также личностных качеств (умение играть с игрушками, общаться со взрослыми и детьми, самостоятельно обслуживать себя и т.д.). Если ребенок приходит из семьи, где не были созданы условия для его правильного развития, то, естественно, ему будет очень трудно привыкать к условиям дошкольного учреждения.

· уровня тренированности адаптационных механизмов, опыта общения со сверстниками и взрослыми. Тренировка механизмов не происходит сама по себе. Необходимо создавать условия, которые требуют от ребенка новых форм поведения. Малыши, которые до поступления в детский сад неоднократно попадали в разные условия (посещали родственников, знакомых, выезжали на дачу и т.п.), легче привыкают к дошкольному учреждению. Важно, чтобы в семье у ребенка сложилось доверительные отношения со взрослыми, умение положительно относится к требованиям взрослых.

Объективными показателями окончания периода адаптации у детей являются:

· глубокий сон;

· хороший аппетит;

· бодрое эмоциональное состояние;

· полное восстановление имеющихся привычек и навыков, активное поведение;

· соответствующая возрасту прибавка в весе.

Игры в период адаптации ребенка к детскому саду

Чтобы снизить напряжение необходимо переключить внимание малыша на деятельность, которая приносит ему удовольствие. Это, в первую очередь, игра.

Игра «Наливаем, выливаем, сравниваем»

В таз с водой опускаются игрушки, поролоновые губки, трубочки, бутылочки с отверстиями. Можно заполнить миску с водой пуговицами, небольшими кубиками и т.д. и поиграть с ними:

· взять как можно больше предметов в одну руку и пересыпать их в другую;

· собрать одной рукой, например, бусинки, а другой – камушки;

· приподнять как можно больше предметов на ладонях.

После выполнения каждого задания ребенок расслабляет кисти рук, держа их в воде. Продолжительность упражнения – около пяти минут, пока вода не остынет. По окончании игры руки ребенка следует растирать полотенцем в течении одной минуты.

Игра «Рисунки на песке»

Рассыпьте манную крупу на подносе. Можно насыпать ее горкой или разгладить. По подносу проскачут зайчики, потопают слоники, покапает дождик. Его согреют солнечные лучики, и на нем появится рисунок. А какой рисунок, вам подскажет ребенок, который с удовольствием включится в эту игру. Полезно выполнять движения двумя руками.

Игра «Разговор с игрушкой»

Наденьте на руку перчаточную игрушку. На руке ребенка тоже перчаточная игрушка. Вы прикасаетесь к ней, можете погладить и пощекотать, при этом спрашиваете: «Почему мой … грустный, у него мокрые глазки; с кем он подружился в детском саду, как зовут его друзей, в какие игры они играли» и т.д. Побеседуйте друг с другом, поздоровайтесь пальчиками. Используя образ игрушки, перенося на него свои переживания и настроения, ребенок скажет вам, что же его тревожит, поделится тем, что трудно высказать.

Уважаемые родители чаще играйте со своими детьми! Они будут окружены любовью, заботой и легче перенесут адаптацию к детскому саду!